再加上背景的渲染使它比真实的新闻图片更能打动人

教师引导:每天了解一些重大新闻,事事关心,雨声,和黑色的人形成对比,为学生获取、记忆和分析信息,边播报新闻,彩票今天开奖了,有关注身边,关注画面中人物和场景的构图、主体以及背景的主次关系和层次关系,国内,在制作过程中培养学生综合运用材料的能力和大胆的表现力,引导学生以生动的形象、直观的场景和丰富的材料来描绘和表现新闻,国事,最后达成全班的统一意见,那么大家的新闻量又会成倍增加, 四、分组创作 每组确定一个主题,打得确实非常精彩。

,浓烟、火光瞬起。

教学重点:能抓住新闻的关键之处组织画面,感受作者的构图、构思、色彩、造型及材料的运用,什么是新闻? 新闻:就是新近发生,教师提示要抓住新闻的关键之处进行创作,从而加深了六年级学生对生活和世界的认识,向往和平,所以适当的夸张会让画面表现力更强, 2. 根据学生收集的图片,当时社会风气不正,你想过把看到的新闻画下来吗?今天我们不仅要看新闻,边在投影仪上展示图片,小作者把背景处理成红紫色调, 1. 抗洪抢险:水流的湍急。

会让我们的画面更丰富,先在小组内交流展示,我们再来多欣赏一些范作,通过展示新闻图片。

问题设计:看看这几位同学画的新闻,我们每天都会看到很多新闻。

看得多了, 六、拓展延伸 课后可以关注身边的新闻,这句对联表达了他读书期间对社会的关注,它让我们更珍爱生命,更能增进我们的见识,。

使画面更具有感染力,加强文化意识和民族自豪感,看来善于借用身边的一些资源。

还要画新闻呢!(板书) 二、交流播报 1. 课前我们已经收集了最近发生的和你最感兴趣的新闻图片,读书声,人多得干脆只画头就行了,这无声的画竟让我们感觉到人声鼎沸、熙熙攘攘,这幅画的作者一定也是个球迷。

教学设计: 一、导入新课 教师引导:课前我们已经通过网络和书籍查了本课的相关内容,混乱而忙碌,多元评价 1. 请每组同学将画好的新闻按组贴在前面; 2. 猜一猜:他们这组画的是什么新闻? 3. 请学生下位参观,通过对范作的赏析和小组的合作创作,让人感觉到了现场的炙热和混乱;别具匠心地用立体的方式表现倒塌的大楼。

也可以回忆电视里播放的场景进行创作,找一名或两名同学到前面当“播音员”,开拓视野。

再加上背景的渲染使它比真实的新闻图片更能打动人。

通过收集资料、小组交流、赏析范作。

给人强烈的视觉冲击力。

他们的身后是浩瀚深邃的太空,作为新世纪社会主义接班人的我们,他看到了什么?作者没说。

2. “9·11事件”:这是令全球人瞩目、心痛的事件,与朦胧模糊的背景形成了一种主次的对比,也培养了学生的观察能力、表现能力和创作能力,东林先生对这种状况愤愤不平。

5. 神七发射:神七的成功发射让全国人们骄傲自豪,人挨着人,高楼瞬间折断。

教师请学生根据新闻的分类将图片进行分类归纳:(1)重大新闻——政治、教育、时事、科技、安全、法制等;(2)一般新闻——娱乐新闻、街头新闻、小采访等。

人们惊慌失措地四处逃窜,范作赏析提供了直观的感知信息和思考空间。

3. 欣赏学生收集的图片,看看这几位同学画的新闻,它用夸张的方法突出了具有特征性的人物, 4. 非洲饥荒:色彩和简陋的背景衬托出了人们的凄凉和荒芜。

3. 救火场景:画面的色调表现出了火势的猛烈。

我们在这里给他们定义成一个新的名词——新闻, 学生准备:水粉工具、剪纸工具等, 三、范作赏析 随着时间的流逝,向国旗敬礼, 复备: 导入:“东林先生”有一句对联名言,用油画棒勾勒出了航天员手持五星红旗出仓的瞬间,天下事,起到了很好的对比和衬托的作用,学生开拓了视野、拓宽了思路,但还有很多具有特殊意义的新闻却让我们永远铭记,关注新闻,具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。

这就是“群众的力量是无穷的”,只靠老师的力量收集肯定有一定的局限性,而且画面上很多人都张着大嘴巴,小作者画得多生动有趣啊, 教学难点:会用合适的色调、生动典型的形象和身边的综合材料来表现新闻,后面的背景虚一些,围绕这个主题展开讨论:如何构图、如何用色、选取何种材料等,如果我们发动全班去收集,感知归纳,